Tema: La enseñanza en españa

Iniciado por Toronjo

LA ENSEÑANZA EN ESPAÑA


un problema matemático:


ENSEÑANZA DE 1960

un campesino vende un saco de patatas por 1000 ptas.
Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de la venta
¿Cual es su beneficio?

ENSEÑANZA TRADICIONAL DE 1965

Un campesino vende un saco de patatas por 1000 pts.
Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de venta, esto es a
800 ptas.
¿Cual es su beneficio?

ENSEÑANZA MODERNA DE 1970

Un campesino cambia un conjunto P de patatas por un conjunto M de monedas.

El cardinal del conjunto M es igual a 1000 ptas, y cada elemento vale 1
pta.
Dibuja 1000 puntos gordos que representen los elementos del conjunto M.

El conjunto F de los gastos de producción comprende 200 puntos gordos menos
que el conjunto M.
Representa el conjunto F como subconjunto del conjunto M, estudia cual
será su unión y su intersección y da respuesta a la cuestión siguiente:

¿Cual es el cardinal del conjunto B de los beneficios?
(Dibuje B con color rojo)

L.O.G.S.E

Un agricultor vende un saco de patatas por 1000 ptas.
Los gastos de producción se elevan a 800 ptas. y el beneficio es de 200
ptas.
Actividad: subraya la palabra "patata" y discute
sobre ella con tu compañero.

LA PRÓXIMA REFORMA

El tío Ebaristo, lavriego, burges, latifundista, espanyol facista espekulador
i intermediario es un kapitalista insolidario y centralista q sa enriquezio
con 200 pelas albender espekulando un mogollon d patatas.
Bibe al hoeste de madrid esplotando ha los magrevies.
Lleba asus ijos a una esjuela de pago.

Analiza el testo, vusca las faltas desintasis, dortografia, de puntuacion
y si no las bes no t traumatices q no psa nda.

Escribe tono, politono o sonitono con la frase "QUE LISTO EL EBARISTO"
y envia un sms a tus colejas komentando los avusos antidemocraticos dEbaristo
i conbocando una manifa expontanea nseñal d protesta.
Si bas a la manifa sortearan un buga guapeao.

Pasalo.

Muy bueno, ya conocía el repaso por las diferentes etapas del cada vez más lamentable espectáculo educativo "d'estepais". Ahora va a ser mejor todavía, y es que las ¿autoridades educativas? de la Com. de Madrid ya han informado en rueda de prensa hace un par de días, que en un par de centenares de colegios públicos de la región, habrá por fin enseñanza bilingüe. De tal modo que va a ser posible estudiar la Historia de España en inglés, y hasta la lengua española en inglés y garantizo no estar beodo, pues soy abstemio. Además hay otras dos materias más afectadas de lo mismo, lo que sucede es que escribo de memoria.

Pues se han quedado tan panchos, ¡oiga! y no les pasa nada de nada, no se ponen "coloraos", ni juntan las manos y se las miran, o se ponen a silbar mirando para el cielo, nada oiga, como ya le digo, ¡nada de nada!

Y pensar que estamos financiando a esta plaga con nuestros impuestos. Decididamente este es un país de bragados.

Totalmente de acuerdo, y cada vez a peor. He vuelto a estudiar después de 15 años en blanco y lo más lamentable es la educación personal de cada uno/a, habría que hacer uno pero con la educación que se obtiene en casa o en la calle.
La mayoría de la juventud viven con una tranquilidad pasmosa, despreocupados de casi todo, menos del que me pongo o que voy a hacer el finde.
Llevo un año y es deprimente las conversaciones que oigo en mitad de la clase mientras la profesora da la clase y fuerza la voz para que sobresalga de las demás. Y a mejor no va.

No os cuento cómo es en Cacadá por que saltais por la ventana.

Iniciado por mazadelizana

No os cuento cómo es en Cacadá por que saltais por la ventana.

¿Es una errata o lo escribiste así adrede por lo mala que es?

Adrede Estimado.

Ya me imaginaba.

Mañana lo explico mejor. Me voy a dormir, buenas noches.

La enseñanza en España, ¿hacia el fracasado Summerhill?
El descalabro educativo del famoso y progresista internado británico advierte sobre los peligros del ‘buenismo’ del sistema educativo que propone ZP

Estudios internacionales y expertos en educación han constatado en los últimos años el preocupante abandono escolar existente en España. Sin embargo, el Ejecutivo de Zapatero insiste en un modelo educativo que se caracteriza por el ‘buenismo’ y que permite, por ejemplo, que se pueda pasar curso en bachillerato con cuatro asignaturas suspendidas.

Todo ello queda reflejado en los resultados del Informe Pisa 2006 y de un reciente estudio de la Comisión Europea (CE), que sitúan a España en el furgón de cola de la UE en materia educativa. Ante estos hechos, cabe preguntarse si no estaremos yendo hacia el fracasado modelo del internado británico Summerhill.

Cabe recordar que la excesiva permisividad del actual sistema educativo español no es algo nuevo en Europa. Otros países ya lo intentaron antes y, en el caso del Reino Unido y su ‘experimento’ de Summerhill, los resultados obtenidos no auguran nada bueno para España.

Descalabro educativo


Buque insignia de la educación tolerante y anti-autoritaria, Summerhill ha acabado por demostrar el descalabro educativo que surge de sus aulas. Así lo confirma un informe elaborado por el Ministerio de Educación de Gran Bretaña, que ha alertado de la escasa preparación de los estudiantes surgidos de ese internado.

En este internado los alumnos no tienen que examinarse para pasar de curso ni asistir a clase obligatoriamente. El profesor no tiene autoridad ante el alumno, sino que ambos tienen un tratamiento de igual a igual en derechos y en deberes. No hay presiones sobre los alumnos para que estudien o se comporten de un modo determinado y, además, todas las decisiones, normas y problemas de convivencia se resuelven en asamblea cada semana; una asamblea en la que alumnos, profesores y personal no docente tienen la misma capacidad de decisión y veto.

Creado en 1921 por Alexander Neill, Summerhill está dirigido actualmente por la hija del fundador, Zoe Neill Readhead, quien afirma cosas como ésta: “enviar a Summerhill a los inspectores ministeriales es como encargar a los ateos que inspeccionen una iglesia”.

En un libro con el mismo título que el nombre de la escuela, el fundador del internado se jactaba de que “no tenemos nuevos sistemas de enseñanza, porque no consideramos que la enseñanza sea muy importante en sí misma. Que la escuela tenga o no un método específico para enseñar a dividir por muchas cifras no tiene ninguna importancia, porque esta operación sólo tiene interés para aquellos que la quieren aprender”.

Y así les va. El principal problema de este sistema reside en que “por querer hacer libres a los alumnos, se les deja desatendidos y sin orientación. En sus aulas no se sigue un plan de estudios , ni hay un itinerario de cursos normal”, asegura Mercedes Ruiz Paz, profesora, investigadora y autora de Los límites de la educación.

“Sin disciplina ni voluntad”


Según explica esta experta, en una información publicada en la revista PADRES, “los niños pueden entrar en clase o no, pueden estudiar o dedicarse a cualquier actividad de ocio...”

Este excesivo permisivismo pedagógico “crea en ellos unos terribles problemas de disciplina y voluntad, que les ocasionan dificultades en el mundo adulto para adaptarse al ritmo, la exigencia y los horarios de la Universidad, de la Formación Profesional, del trabajo”, añade.

Ruiz Paz considera que “quienes piensan así creen que la semilla de un chaval crece sola, pero no, necesita de la tierra y del agua, o sea, de la dirección de un adulto y de la enseñanza y la disciplina”.

De hecho, transcurridos 87 años desde que se inauguró, las tesis ‘buenistas’ y anti-sistema de Summerhill han acabado en un auténtico naufragio educativo, mientras los padre británicos tienen cada vez más claro que, a la hora de matricular a sus hijos, la pedagogía del esfuerzo es prioritaria.

Por el contrario, en España Zapatero ha conseguido imponer sus tesis de que el permisivismo es conveniente para combatir el fracaso escolar. Parecemos “seguir deslumbrados con lo que muchos llaman ‘nueva escuela’, aunque haya resultado un fiasco”, agrega Ruiz Paz.

“Desde los 70 nuestra legislación es de un ‘buenismo’ impresionante; pero sobre todo desde los 80, cuando a la experiencia de Neill se le llamó aquí ‘nueva escuela’, por más que llevase 60 años en marcha. El permisivismo implica que el niño es tan libre que no necesita del adulto. Supone que un niño es bueno por naturaleza y que el adulto es una mala influencia para él. Y eso es muy peligroso, porque implica que la sociedad es el lugar donde se pervierte al niño”, concluye la experta.

They boil beans everywhere

Contando con que es viernes, un día así como desestructurado, he pensado que voy a romper una pequeña lanza a favor de nuestro sistema educativo. Aprovechadlo, porque es más que probable que sea la única.

Sabido es que nuestros alumnos patrios están cada día peor preprarados y, consecuentemente, meten la gamba en los exámenes que es un gusto. Que haría falta mejorar la educación de los españolitos, es un hecho. Pero también es cierto que, en esta carrera a ver quién dice la burrada más fiera, no están solos.

He pasado un rato leyendo en la red sobre animaladas cometidas por alumnos angloparlantes. En la mayor parte de los casos, cosa que ocurre también en España, el rey del error es el uso incorrecto de una palabra que el estudiante cree designa lo que le han explicado o ha leído, cuando en realidad no es así. Aquí os dejo, para relajar el día, una pequeña antología de estas caralladas, obviamente centrada en la materia de Historia. Espero que la disfrutéis.


Los antiguos egipcios vivían en el desierto de Sara (Sarah por Sahara).

Asimismo, viajaban en camelots (camelot por camel, camello).

Los campos de Egipto se cultivaban mediante irritación (irritation por irrigation).

Las Pirámides son la cordillera que separa España de Francia (Pyramids por Pyrenees, Pirineos).

El primer libro de la Biblia tiene toda la pinta de haber sido patrocinado por una marca de cerveza, puesto que se llama Guinnesses, o sea, Libro de las Guinness (por Genesis).

Dios ordenó a Abraham que sacrificase a su hijo Isaac en el monte Moctezuma (¿ein?).

Moisés tuvo que luchar contra un pueblo aficionado a los sellos, los Filatélicos (Philatelists por Philistines, filisteos). Desgraciadamente para él, murió antes de llegar a Canadá (Canada por Canaan)

El rey Salomón tuvo 500 esposas y 500 puercoespines (porcupine, por concubine, concubina).

La doctrina por cual los cristianos creen que María dio a luz a Jesús sin intervención del hombre se conoce como El Inmaculado Chirimbolo (the Inmaculate Contraption por the Inmaculate Conception). Jesucristo, su hijo, dejó importantes mensajes a la Humanidad, tal como «no es bueno que el hombre sude solo» (Man doth not live by sweat alone). Uno de los grandes seguidores de Jesucristo fue San Mateo, que era taxista (en realidad, se trata de San Pablo; pero no era taxista, taximan, sino recaudador de impuestos, taxman). Según la doctrina cristiana, los hombres sólo pueden tener una esposa, lo cual se conoce como monotonía (monotony, por monogamy, monogamia).

Los antiguos griegos tenían mitos, es decir polillas de sexo femenino (polilla es moth, y mito es myth).

Sócrates murió por una sobredosis de himeneo (el estudiante usa la palabra wedlock, que es una forma anticuada de referirse al matrimonio. Confunde la palabra con hemlock, que es el nombre de la planta de cicuta, de donde se extrae el veneno que bebió Sócrates).

Los griegos guerrearon contra los parisinos (Parisians por Persians). Pero finalmente cayeron, como dice Radio Futura, enamorados de la moda juvenil, y fueron invadidos por Los Ramones (Ramons por Romans).

Martín Lutero fue clavado a las puertas de la iglesia de Wittenberg por vender bulas papales.

Juana de Arco fue encañonada por George Bernand Shaw. En realidad, la palabra usada por el estudiante, cannonized, no existe. Pero, al poner dos enes, hace que la palabra no proceda de canon (canonizar), sino de cannon, cañón. Lo de Shaw no me lo explico del todo, pues Juana de Arco fue canonizada por Benedicto XV. Quizá sea porque Shaw escribió un libro sobre ella.

La marina inglesa derrotó, en tiempos de la reina Isabel, a un armadillo español (Spanish Armadillo por Spanish Armada). En aquellos tiempos, sir Francis Drake circuncidó el mundo (este error lo cometen también los alumnos españoles, sólo que con Elcano).

El mayor escritor del Renacimiento es Agitalanzas (Shakespear), quien fue contemporáneo de Miguel de Cervantes, que escribió El Burro Hote (Donkey Hote).

Una de las razones por las que surgió la independencia de los EEUU fue porque los ingleses se empeñaron en poner tacos mezclados en el té que exportaban a las colonias (en realidad no fueron tacos, o sea tacks, lo que pusieron; sino impuestos, o sea taxes). Luego llegó Thomas Jefferson, que era virgen (Virgin por Virginian, virginiano o de Virginia).

Abraham Lincoln es considerado el mejor precedente de América (precedent por president). Su frase más famosa es: «La cebolla hace la fuerza» (In onion there’s strength, en lugar de In union there’s strength, o sea la unión hace la fuerza). Asimismo, propugnó la Proclamación de Castración (Emasculation Proclamation por Emancipation Proclamation).

Napoleón fue vencido en España por gorilas que bajaron de las montañas (gorrila por guerrilla).

La reina Victoria estuvo 63 años sentada encima de una espina (thorn por throne, trono).

Cyrus McCormick inventó el violador mecánico (Mechanical raper, que viene de rape, violar; por Mechanical reaper, cosechadora).

El Loco Curie descubrió el radio (Madman Curie por Madam Curie).

Iniciado por Hyeronimus

¿Es una errata o lo escribiste así adrede por lo mala que es?

Voy a describir un día al azar en Canadá. La educación en España, al menos cuando me fuí no parecía estar en la estado en que parece estar.

Una vez llego a clase, dejo caer mi mochila en el suelo y comienzan las bromas matinales con los compañeros, en muchos casos, son bromas sobre el origen de alguno de nosotros en particular. Toca el himno nacional, cada día un versión distinta ( las hay muy horteras). El profesor durante este momento de patriotismo, cuanto menos extraño, tiene que repetir en varias ocasiones:'' Manos fuera de los bolsillos'', ''no te sientes'' o ''quitate la gorra''. Una vez hemos terminado con el himno, todos nos sentamos como si estar de pie fuera un delito. Los chavales con gorras de plato de rapero se la vuelven a calar con poco estilo. El profesor los vuelve a repetir que se la quiten. Estos no hacen caso y el profesor desiste. El maestro intenta dar su lección del día, lo consigue trás 75 minutos de clase.Las siguientes clases con parecidas con pocas variaciones.

Si el profesor exige mucha disciplina normalmente los alumnos responden bien, sino, son expulsados de la clase. Ese tipo de profesor es de los más raro. Herir los sentimientos de alumno diciéndole la verdad no está bien visto (como me la han dicho a mi en alguna ocasión, y agradezco la sinceridad de ese profesor(llegó a ser tutor) mucho).

En los exámenes, si te pillan copiando, no pasa nada. El profesor de buen rollito te dirá que por favor no compartas tus conocimientos(normalmente esto solo pasa entre los estudiantes internacionales o los que somos hispanos, el canadiense tiene un miedo atávico a compartir...lo que sea).

En general destaco que hay un gran pasotismo, mediocridad y miedo a destacar por culpa de tus conocimientos. Parece que se quiere parecer lo más estúpido posible. También se da un egoísmo alarmante por parte de aquellos que destacan para/con sus compañeros (aquí hago incapié en que son sajones o gente con mentalidad sajona la se comporta de esa forma).

El profesor no es un figura en la que poder buscar guía o al menos una persona que te ayude a desarrollarte como persona, sino que es un objeto que habla y punto. Los padres en ese sentido, al estar la gran mayoría divorciados tampoco ayudan mucho a que los chavales desarrollen algún valor o actitud positivos. Los ejemplos a los que siguen no tienen tampoco valores. Canadá es un país sin valores, con una sociedad destrozada, en la que prima el individualismo por encima de la ayuda al prógimo. Conceptos como el honor o la honra no tienen sentido sino van acompañados de dinero. Y nosotros vamos camino de convertirnos en los mismo.

Si me dejo algo en el tintero os lo escribiré más tarde.Si teneis preguntas, sabeis dónde encontrarme.

Iniciado por mazadelizana

Voy a describir un día al azar en Canadá. La educación en España, al menos cuando me fuí no parecía estar en la estado en que parece estar.

Una vez llego a clase, dejo caer mi mochila en el suelo y comienzan las bromas matinales con los compañeros, en muchos casos, son bromas sobre el origen de alguno de nosotros en particular. Toca el himno nacional, cada día un versión distinta ( las hay muy horteras). El profesor durante este momento de patriotismo, cuanto menos extraño, tiene que repetir en varias ocasiones:'' Manos fuera de los bolsillos'', ''no te sientes'' o ''quitate la gorra''. Una vez hemos terminado con el himno, todos nos sentamos como si estar de pie fuera un delito. Los chavales con gorras de plato de rapero se la vuelven a calar con poco estilo. El profesor los vuelve a repetir que se la quiten. Estos no hacen caso y el profesor desiste. El maestro intenta dar su lección del día, lo consigue trás 75 minutos de clase.Las siguientes clases con parecidas con pocas variaciones.

Si el profesor exige mucha disciplina normalmente los alumnos responden bien, sino, son expulsados de la clase. Ese tipo de profesor es de los más raro. Herir los sentimientos de alumno diciéndole la verdad no está bien visto (como me la han dicho a mi en alguna ocasión, y agradezco la sinceridad de ese profesor(llegó a ser tutor) mucho).

En los exámenes, si te pillan copiando, no pasa nada. El profesor de buen rollito te dirá que por favor no compartas tus conocimientos(normalmente esto solo pasa entre los estudiantes internacionales o los que somos hispanos, el canadiense tiene un miedo atávico a compartir...lo que sea).

En general destaco que hay un gran pasotismo, mediocridad y miedo a destacar por culpa de tus conocimientos. Parece que se quiere parecer lo más estúpido posible. También se da un egoísmo alarmante por parte de aquellos que destacan para/con sus compañeros (aquí hago incapié en que son sajones o gente con mentalidad sajona la se comporta de esa forma).

El profesor no es un figura en la que poder buscar guía o al menos una persona que te ayude a desarrollarte como persona, sino que es un objeto que habla y punto. Los padres en ese sentido, al estar la gran mayoría divorciados tampoco ayudan mucho a que los chavales desarrollen algún valor o actitud positivos. Los ejemplos a los que siguen no tienen tampoco valores. Canadá es un país sin valores, con una sociedad destrozada, en la que prima el individualismo por encima de la ayuda al prógimo. Conceptos como el honor o la honra no tienen sentido sino van acompañados de dinero. Y nosotros vamos camino de convertirnos en los mismo.

Si me dejo algo en el tintero os lo escribiré más tarde.Si teneis preguntas, sabeis dónde encontrarme.

Por ley ningún profesor tiene derecho a expulsar a un alumno fuera de clase, y aúnque alguna vez he visto expulsar a algun compañero cuando se defendían con esa norma el profesor se callaba.

En lo referente la participación es un deporte de riesgo en mi instituto. La gente si que participa pero cuando se va a cosas mas específicas te pueden catalogar.

En los institutos de los ultimos veinte años se ha impuesto la moda de eliminar el estrado. Así se consigue la confraternización del alumno y el profesor al estar al mismo nivel. En fin todo muy progre.

El fracaso escolar






El fracaso escolar se ha convertido en obsesión de los políticos. El concepto ya se aplica también a la universidad y se manejan estadísticas con gesto de consternación. Rellenan los números del fracaso escolar los estudiantes que no consiguen alcanzar el nivel requerido en una materia o un título. Y la consigna políticamente correcta es: acabemos con el fracaso escolar.
Ese fracaso puede verse desde dos puntos de vista, el del alumno y el de las instituciones. Desde el punto de vista el alumno, el fracaso escolar significa normalmente contrariedad y frustración. Para aminorarlo se impone mejorar los medios y los métodos de la enseñanza. Desde el punto de vista institucional, muchos políticos y gestores han descubierto la panacea: bajemos el nivel de exigencia para que parezca que nosotros no fracasamos al ejercer nuestras responsabilidades. Ahí no importan tanto los estudiantes y su futuro, sino la magia de las cifras, el relumbrón estadístico.

Si en el Estado, la Comunidad Autónoma o mi centro hay menos fracaso escolar porque todos aprueban, será un gran éxito, aunque los alumnos acaben sin saber hacer la o con un canuto. Si esos estudiantes que tienen su título, pero no el mínimo de los conocimientos que habrían de exigirse, fracasan mañana en su desempeño profesional, será su problema. Nosotros hemos cumplido al ponerles el título barato. Un sistema educativo y un sistema universitario pueden ser un gran timo cuando el fracaso escolar se evita a ese precio.



La universidad tiene una de sus funciones legítimas y necesarias en la selección de los mejores, de los más esforzados y competentes para el ejercicio de las profesiones de mayor responsabilidad social: ingenieros, médicos, economistas, lingüistas, arquitectos, juristas... Cuando por el puro pánico a los números del fracaso escolar se da gato por liebre y se regalan esos títulos, se condena al declive a todo un país. Además, si la universidad no filtra a los mejores, la sociedad, clasista y llena de corruptelas, encumbrará, de entre la enorme masa de titulados, a los mejor relacionados y más pudientes. Mala igualdad la que se logra a base equiparar a los torpes con los esmerados y capaces.


La mejor sociedad y la más justa no es aquella en que todo el que quiera logre ser ingeniero, sino la que tenga buenos ingenieros haciendo bien su trabajo. Que nadie por su situación económica o social se vea privado de la posibilidad de estudiar una carrera, pero que la culminen quienes lo merecen. Eso es justicia social y eso es Estado social. Lo otro, demagogia y engaño, irresponsabilidad, fracaso colectivo.

Autor Juan Antonio García Amado

Aprender a pensar

Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Británica y Premio Nobel de Química en 1908, contaba la siguiente anécdota:

Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un problema de física, pese a que este afirmaba rotundamente que su respuesta era absolutamente acertada. Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje de alguien imparcial y fui elegido yo.

Leí la pregunta del examen y decía: Demuestre como es posible determinar la altura de un edificio con la ayuda de un barómetro. El estudiante había respondido: llevo el barómetro a la azotea del edificio y le ato una cuerda muy larga. Lo descuelgo hasta la base del edificio, marco y mido. La longitud de la cuerda es igual a la longitud del edificio.

Realmente, el estudiante había planteado un serio problema con la resolución del ejercicio, porque había respondido a la pregunta correcta y completamente.

Por otro lado, si se le concedía la máxima puntuación, podría alterar el promedio de su año de estudio, obtener una nota mas alta y así certificar su alto nivel en física; pero la respuesta no confirmaba que el estudiante tuviera ese nivel.

Sugerí que se le diera al alumno otra oportunidad. Le concedí seis minutos para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la advertencia de que en la respuesta debía demostrar sus conocimientos de física.

Habían pasado cinco minutos y el estudiante no había escrito nada. Le pregunte si deseaba marcharse, pero me contesto que tenia muchas respuestas al problema. Su dificultad era elegir la mejor de todas. Me excuse por interrumpirle y le rogué que continuara.

En el minuto que le quedaba escribió la siguiente respuesta: tomo el barómetro y lo lanzo al suelo desde la azotea del edificio, calculo el tiempo de caída con un cronometro. Después se aplica la formula altura = 0,5 por A por t^2. Y así obtenemos la altura del edificio.

En este punto le pregunte a mi colega si el estudiante se podía retirar. Le dio la nota mas alta.

Tras abandonar el despacho, me reencontré con el estudiante y le pedí que me contara sus otras respuestas a la pregunta. Bueno, respondió, hay muchas maneras, por ejemplo, tomas el barómetro en un día soleado y mides la altura del barómetro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuación la longitud de la sombra del Edificio y aplicamos una simple proporción, obtendremos también la altura del edificio.

Perfecto, le dije, ¿y de otra manera?. Si, contestó, éste es un procedimiento muy básico para medir un edificio, pero también sirve. En este método, tomas el barómetro y te sitúas en las escaleras del edificio en la planta baja. Según subes las escaleras, vas marcando la altura del barómetro y cuentas el numero de marcas hasta la azotea. Multiplicas al final la altura del barómetro por el numero de marcas que has hecho y ya tienes la altura.

Este es un método muy directo. Por supuesto, si lo que quiere es un procedimiento mas sofisticado, puede atar el barómetro a una cuerda y moverlo como si fuera un péndulo. Si calculamos que cuando el barómetro está a la altura de la azotea la gravedad es cero y si tenemos en cuenta la medida de la aceleración de la gravedad al descender el barómetro en trayectoria circular al pasar por la perpendicular del edificio, de la diferencia de estos valores, y aplicando una sencilla fórmula trigonométrica, podríamos calcular, sin duda, la altura del edificio.

En este mismo estilo de sistema, atas el barómetro a una cuerda y lo descuelgas desde la azotea a la calle. Usándolo como un péndulo puedes calcular la altura midiendo su período de precesión.

En fin, concluyó, existen otras muchas maneras. Probablemente, la mejor sea tomar el barómetro y golpear con el la puerta de la casa del portero. Cuando abra, decirle: "Señor portero, aquí tengo un bonito barómetro. Si usted me dice la altura de este edificio, se lo regalo".

En este momento de la conversación, le pregunte si no conocía la respuesta convencional al problema (la diferencia de presión marcada por un barómetro en dos lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre ambos lugares) evidentemente, dijo que la conocía, pero que durante sus estudios, sus profesores habían intentado enseñarle a pensar.

El estudiante se llamaba Niels Bohr, físico danés, premio Nobel de física en 1922, mas conocido por ser el primero en proponer el modelo de átomo con protones y neutrones y los electrones que lo rodeaban. Fue fundamentalmente un innovador de la teoría cuántica.

Al margen del personaje, lo divertido y curioso de la anécdota, lo esencial de esta historia es que LE HABÍAN ENSEÑADO A PENSAR. Por cierto, para los escépticos, esta historia es absolutamente verídica.

Aprendamos a pensar, hay mil soluciones para un mismo problema, pero lo realmente interesante, lo auténticamente genial es elegir la solución más practica y rápida, de forma que podamos acabar con el problema de raíz...y dedicarnos a solucionar OTROS problemas.

Esa es precisamente la esencia del problema... "enseñar a pensar", es decir formar a personas reflexivas, críticas, que se cuestionen todos los convencionalismos socialmente aceptados por la colectividad... no es precisamente lo que más interesa a los siervos del liberalismo.
¿Para qué van a fomentar que los individuos tengan unas ideas y valores propios? Les interesa más el borreguismo, la ignorancia , la pasividad de un pueblo cuyas máximas son "Panem et Circenses".
Es por eso que desde los años 70 se ha producido en España un proceso de destrucción de la educación, que se acentúa mientras nuestra Patria se hunde cada día más en el abismo de la globalización y del pensamiento único.
Y lo lo han logrado... en su mayoría...
La sociedad tan "avanzada" donde habitamos no sólo es ignorante y carente de ética y principios, sino que se enorgullece de su incultura. Todo aquello que se aleje de los convencionalismos ( fútbol, telebasura, musica comercial...) es visto como algo que además de ser omitido ha de ser perseguido.
Cuantas veces he sentido, en mis años de formación, que mis compañeros se mofaban ante los conocimientos de historia u otra disciplina que compartía con ellos ( y eso que era un colegio religuioso y privado)... eso si era imperdonable que desconociera la alineación del equipo de moda o los nombres de las actrices del momento...
Disciplina, virtud, que destaca por su ausencia en nuestras aulas, tachada de reaccionaria ha sido vilipendiada por una clase política que ha conformado una sociedad donde la máxima es la pereza y rechazo del trabajo, del sacrificio. Aquel pueblo que no este decidido a sacrificar algo por un fin superior está condenado a la destrucción y el olvido.

En fin, el estado de la educación tanto en España como en el resto del mundo no es más que otro síntoma de una sociedad enferma, adicta al cáncer que corroe sus entrañas: el liberalismo, que sólo unas pocas gentes que beben de la esencia misma de la Patria, que han buscado el conocimiento y que intentan ser fieles a las tradiciones, es de ellos donde surgirá el remedio erradique el mal que nos aqueja.

[YOUTUBE]lg5jPrF8Fh0[/YOUTUBE]

Iniciado por mazadelizana

En general destaco que hay un gran pasotismo, mediocridad y miedo a destacar por culpa de tus conocimientos. Parece que se quiere parecer lo más estúpido posible.

Eso es una característica de la sociedad moderna en general. Yo mandé a publicar una nota en una revista donde un crítico de arte me clasificaba como genio artístico, y la reacción de mis "amistades" fue preguntarme, "Ya te mandaron a matar". Se supone aparentemente que no me sienta orgulloso de mis talentos, y que me no me atreva a levantar la cabeza sobre la manada que se conforma con la mediocridad. Pero yo como artista hispano genuino practico la hidalguía, como lo hicieron Velázquez o Dalí.