Tema: La Institución Libre de Enseñanza y su tinglado dieron paso a la II República

La crítica a la Institución venía motivada por unas declaraciones del rector de la Universidad de Madrid, sr. Botella, simpatizando con la misma, a sabiendas de que sus principios y trayectoria estaban en las antípodas del Régimen del 18 de Julio, entonces vigente:

Revista FUERZA NUEVA, nº 90, 28-Sept-1968 LA INSTITUCION LIBRE DE ENSEÑANZA Hace unos meses los españoles pudieron leer con sorpresa unos elogios dirigidos por el rector magnífico de la Universidad de Madrid, señor Botella, a la Institución Libre de Enseñanza, de poco grata memoria para la España del 18 de Julio. FUERZA NUEVA (3-VIII-1968) reprodujo poco después una acertada puntualización del diario “Ya”. Hoy, para completar el cuadro, reproducimos la carta abierta al director publicada por “El Correo Español- El Pueblo Vasco”, de Bilbao, bajo el título de “Un recuerdo importuno”. Dice así: Señor director: En un periódico español de gran circulación y notorio prestigio se ha publicado recientemente en lugar muy destacado un artículo rememorando el cincuentenario del Instituto-Escuela. Reconoce el autor -alto cargo universitario- que el Instituto-Escuela fue un hijo de la Institución Libre de Enseñanza, de funesto recuerdo. Esto del “funesto recuerdo”, señor director, lo digo yo, no el autor del artículo, que en cambio nos dora la píldora añadiendo: “… quiero insistir en que el Instituto-Escuela fue una creación oficial de un Gobierno monárquico, que presidía don Antonio Maura…”. Y yo, a mi vez, señor director, quiero recordar al autor del artículo, sin pretensiones de enseñarle nada, cómo nació el Real Decreto de 10 de mayo de 1918, que creaba el Instituto-Escuela. Todos sabemos que después de una crisis laboriosísima se formaba, el 21 de marzo de 1918, un Gobierno nacional presidido por don Antonio Maura y compuesto por eminencias de todos los partidos, tocándole -digámoslo así- la cartera de Instrucción Pública a Santiago Alba, jefe de la izquierda liberal. De este ministro obtuvo la Institución Libre la creación del Instituto-Escuela por obra y gracia del omnipotente secretario de la Junta de Ampliación de Estudios, don José Castillejo. Era este Castillejo “hombre eficacísimo, verdadero cerebro y brazo militante de la Institución Libre”, como le señala don Fernando Martín-Sánchez Juliá. Se ha llegado a afirmar que ni don Francisco Giner de los Ríos ni su lugarteniente don Bartolomé Cossío, hubieran logrado el éxito destructor conseguido por la Institución sin la eficaz colaboración de Castillejo, “uno de los hombres más terriblemente funestos que ha visto nacer España”, en sentir de Antonio Gregorio de Rocasolano. Fernando Martín-Sánchez Juliá nos contó en 1940 todo lo que pasó entonces, citando las propias palabras de Castillejo. “Me llamó Alba: me dijo que quería reformar la Segunda Enseñanza y me pidió que le hiciese un decreto. Le respondí que yo era demasiado modesto para una obra de tanta importancia. En cambio, le ofrecí algo menos extenso, pero más eficaz: un ensayo, un centro que permitiera experimentar los métodos para la gran reforma… Le llevé un decreto creando el Instituto-Escuela, y la “Gaceta” lo publicó…”. Pero lo bueno viene ahora, señor director. Porque de todo el ámbito nacional llegaron protestas y más protestas hasta el despacho de Antonio Maura. Este dijo a algunas personas de su intimidad, como nos cuenta Fernando Martín-Sánchez: “Es uno de tantos decretos como pasan en Consejo de Ministros, sin que nadie se entere. Alba no nos lo ha explicado. Pero yo me comprometo desde ahora a otorgar un Instituto Oficial con los mismos privilegios a las Órdenes religiosas dedicadas a la enseñanza, si se ponen de acuerdo para establecerlo y regirlo”. Mientras se hacían gestiones para realizar este deseo de Maura, llegó diciembre y, por intrigas políticas, precisamente también de Alba, cayó el Gobierno nacional y sólo quedó el Instituto-Escuela, “lucido benjamín de la prolífera familia institucionista”, en colofón de Martín-Sánchez. También en 1940 escribía Benjamín Temprano: “En resumen: lo del Instituto-Escuela ha sido uno de los varios trucos que nos han colocado los institucionistas, y que les han permitido, mediante formas correctas, pero con tenaz intransigencia, ir extendiendo su espíritu de secta”. *** Y aquí debiera acabar mi carta, señor director. Pero me va a permitir usted que continúe para ilustrar a los posibles lectores olvidadizos sobre la Institución Libre de Enseñanza. Desde su fundación (1876), la Institución Libre de Enseñanza fue un organismo político, pese a sus apariencias; la política se aprovechó de ella, y ella se aprovechó de la política. Desde el comienzo de la Institución -ha dicho Hernán de Castilla- había institucionistas conspicuos que fueron políticos sin rebozo ni escrúpulo, y sus nombres de fama y popularidad más perdurables, a la política se lo deben, y no a sus trabajos serios de estudios o investigaciones universitarias. Es una ley que se cumple inexorablemente desde el nacer al morir de la Institución. ¿Quién recuerda a Salmerón como metafísico? Sólo se recordará su memoria como político republicano. ¿Quién hablará mañana de Negrín como fisiólogo? Todos lo recordarán como presidente azuzador de las vergüenzas rojas. Uno de los más aventajados directivos de la Institución Libre afirmó solemnemente que su labor fue posibilitar el advenimiento de la República, mientras que para el vulgo y para los que por propia conveniencia se dejaban engañar, sólo realizaba una labor cultural, aunque en realidad no hacían más que política, pero baja política de traición y de engaño como señaló Rocasolano. Y por si hay duda de ello, permítame usted, señor director, que reproduzca el siguiente párrafo de un discurso pronunciado por Fernando de los Ríos en Zaragoza, en febrero de 1932, siendo ministro de la república. Dijo este destacado institucionista: “Las ilusiones de los discípulos de Giner de los Ríos se injertaron en la organización pedagógica española en el mayor silencio. La Escuela Superior del Magisterio, la Junta de Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas, la Escuela de Criminología y hasta la Residencia de Estudiantes han sido los gérmenes de la Nueva España; éstos han sido los gérmenes que han posibilitado el advenimiento de un Régimen nuevo. La simiente está tirada silenciosamente en el surco. La República Española recoge los resultados de aquéllos”. Y todos sabemos, señor director, qué resultados: ¡Un millón de muertos! La plana mayor de la revolución roja estaba formada por hombres de la Institución Libre. Recuérdense los nombres de Negrín, Álvarez del Vayo, Araquistáin, Besteiro, Fernando de los Ríos, Jiménez de Asúa, los Barnés, los Bolívar, Roces, Giral y tantos más. Las ideas de la Institución fueron laicas, anticatólicas, en el orden religioso; en el patriótico, negaban la grandeza histórica de España. Hay solamente un aspecto plausible, aunque no original, en su actuación: el aprovechamiento de una minoría selecta de jóvenes universitarios a los que formó y cultivó con esmero. Todo lo demás de la Institución, hay que repetir, señor director, es sencillamente abominable: la desaprensiva explotación del Estado y del Presupuesto; la desproporción enorme entre lo conseguido y lo gastado para lograrlo; la desleal adaptación a todas las situaciones políticas, “modelo de tortuosa deslealtad”; el acaparamiento de cátedras por medios caciquilmente incorrectos y arbitrarios; su espíritu de secta, que los agrupaba en “fratría y monipodio”, según Menéndez y Pelayo; en suma, su espíritu tenebroso y repugnante a toda alma independiente y aborrecedora de trampantojos. Antes de terminar, señor director, quiero decirle algo que seguramente le enorgullecerá. Y es recordar la actuación de su padre de usted, el inolvidable don Estanislao Barrena, que, secundando con valentía a aquel gran hombre que fue don Gabriel María de Ybarra, se opuso a la creación de la Escuela de Educadores, secuela de la Institución Libre de Enseñanza, logrando, en cambio, el gran Centro de Estudios Psicopedagógicos, que dependía del Consejo Superior de Protección de Menores. En 1940 escribía Ángel González Palencia: “Desbaratado el tinglado institucionista al dominarse la revolución, para cuyo servicio se levantara pacientemente en el transcurso de varios lustros, habrá el Estado español de resolver acerca de las piezas sueltas de aquel tinglado, construidas en su totalidad con dinero de la nación”. Una de las piezas de este tinglado era el Instituto-Escuela, que se recuerda, y, lo que es peor, se pretende resucitar (1968). Así lo dice el alto universitario, autor del artículo que nos ha movido a escribir a usted esta carta, y lo dice con estas palabras: “Una resurrección del Instituto-Escuela, a los cincuenta años de su fundación, sería, sin duda, un fruto tardío, pero prometedor”. Increíble, señor director; increíble que una autoridad universitaria pueda escribir estas palabras impunemente. Pero es que a estas alturas, señor director, y después de lo pasado, ¿se va a pretender que comulguemos con ruedas de molino? Reciba un cordial saludo de su seguro servidor, Tomás ROCA CHUST

Aquí un enlace de una obra de 1940, que descubría los entresijos del contubernio "institucionista" al servicio de la AntiEspaña

Una poderosa fuerza secreta La Institución Libre de Enseñanza Primera edición Editorial Española, S. A. Padre Larroca, núm. 9 San Sebastián 1940Es propiedad. Queda hecho el depósito que marca la ley Imprenta Tradicionalista. Ibiza, 11, Madrid

Índice Prólogo, 7 Origen, ideas e historia de la Institución Libre de Enseñanza • A modo de compendio. Menéndez y Pelayo y la Institucion Libre de Enseñanza, por Miguel Artigas, 25 • Origen, ideas e historia de la Institucion Libre de Enseñanza, por Fernando Martín-Sánchez Juliá, 31 En el siglo XIX · El hombre · Sus ideas · La obra · Compañeros y discípulos · Se funda la Institución · El fundador · El primer triunfo de la Institución · Los adversarios y la guerra · Afirmación y negación · El bien y el mal En el siglo XX · La Institución, en el Poder · Cossío y Castillejo visitan al Rey · Descristianización del Magisterio · El Instituto-Escuela · Resistencias y retrocesos · En la pendiente · Bajo la República · El gran plan · ¿Imitarla? La Institución Libre y la Enseñanza. I. Los procedimientos • La táctica de la Institucion, por Antonio de Gregorio Rocasolano, 125 • La formación del Profesorado, por Miguel Allué Salvador, 131 Los institucionistas se preocupan del problema · Las oposiciones · Los concursos · El cursillismo · A ideales nuevos, rumbos nuevos • La provisión de cátedras, por Miguel Sancho, 137 La Institución Libre y la Enseñanza. II. Los instrumentos oficiales • La investigacion científica, acaparada y estropeada, por Antonio de Gregorio Rocasolano, 149 ¡Más de cuatro millones cada año! • El Instituto-Escuela, por Benjamín Temprano, 161 Mirando al futuro • La Residencia de Estudiantes, por Carlos Riba, 167 La Residencia, instrumento de la política sectaria de la Institución · Las Residencias universitarias en provincias • Los cursos de verano, por Domingo Miral, 181 • La escuela Superior del Magisterio, por José Talayero, 187 • El Centro de Estudios Historicos, por Ángel González Palencia, 191 • El Instituto Rockefeller, por Luis Bermejo, 197 Su fundación · Lo que hace · Lo que no debe hacer · Para terminar • La Escuela de criminologia, por José Guallart y López de Goicoechea, 203 Las indiscreciones de la Historia · La ciencia de la Escuela · Autobombo y autoselección · Las inquietudes de la Escuela · 1930 año de revisiones · El Instituto de Estudios Penales · La plenitud de los tiempos · Política de rectas intenciones · La lección del pasado • Más organismos creados por la República, por Romualdo de Toledo, 213 La Institución Libre y la sociedad • La Institución Libre de Enseñanza y el Arte, por el Marqués de Lozoya, 221 • La Institución Libre y la Prensa, por Uno que estuvo allí, 227 • La Institución Libre y la Política, por Hernán de Castilla, 241 • La Institución Libre de Enseñanza y las Cortes, por Romualdo de Toledo, 253 La Institución y las Cortes del año 33 • La Institución Libre y la guerra, por X.Y.Z., 259 La herencia de la Institución Libre de Enseñanza • La herencia de la Institución Libre de Enseñanza, por Ángel González Palencia, 273

La Institución Libre de Enseñanza «Necesario era... mostrar claro y al descubierto el misterio eleusino que bajo tales monsergas se encerraba, el fétido esqueleto con cuyas estériles caricias se ha estado convidando y entonteciendo por tantos años a la juventud española». (Menéndez y Pelayo) «Han sido más que una escuela; han sido una logia, una sociedad de socorros mutuos, una tribu, un círculo de «alumbrados», una «fratría», lo que la pragmática de don Juan II llama «cofradía y monipodio», algo en suma, tenebroso y repugnante a toda alma independiente y aborrecedora de trampantojos. Se ayudaban y se protegían unos a otros; cuando mandaban, se repartían las cátedras como botín conquistado. Todos hablaban igual, todos vestían igual, todos se parecían en su aspecto exterior, aunque no se pareciesen antes... Todos eran tétricos, cejijuntos, sombríos; todos respondían por fórmulas hasta en las insulseces de la vida práctica; siempre en su papel, siempre sabios...» (Menéndez y Pelayo, Historia de los Heterodoxos españoles)